Het raakt mij wanneer een kind gaat geloven dat het niet kan leren, terwijl het eigenlijk nog niet heeft gekregen wat het nodig heeft om te groeien.

​

Ik ben Amerens Schurer, rekenspecialist en onderwijsprofessional.

Mijn missie: leerlingen, ouders, leerkrachten en scholen helpen begrijpen waar

leren vastloopt en welke stappen nodig zijn om weer groei mogelijk te maken.

 

Mijn eigen ervaring

Als kind was ik een gemiddelde leerling.

Na groep 8 kreeg ik het advies om naar

de mavo te gaan. Toch voelde ik dat er meer

in mij zat.

Via de mavo stroomde ik door naar de havo

en vervolgens naar het vwo. Daar ontdekte ik

dat hard werken alleen niet altijd voldoende is.

Ik maakte lange dagen, leerde veel uit mijn hoofd.

Ik liep vast. Achteraf begrijp ik waarom.

Ik had nooit echt geleerd hoe ik moest leren.

 

Betekenisvoller

Die vraag kreeg nog meer betekenis toen onze dochter vastliep bij rekenen.

Waar anderen vooral haar resultaten zagen, zagen wij een slim en nieuwsgierig meisje dat anders leerde. Later ontdekten we dat zij een disharmonisch ontwikkelingsprofiel heeft. Ze denkt sterk visueel, leert door te doen en heeft

moeite met taal.

Zij had behoefte aan kleinere denkstappen, visuele ondersteuning en overzicht.

In haar ontwikkeling herkende ik veel van mezelf. Dat was voor mij het moment

om mij verder te specialiseren als reken- en leerspecialist.

 

Waarom ik me inzet voor rekenen en leren leren

Ik wil dat anderen begrijpen hoe reken- en leeruitdagingen ontstaan.

Nog belangrijker: hoe we ze kunnen voorkomen.

Kinderen lopen niet vast omdat ze niet kunnen leren, maar omdat ze onderwijs

of begeleiding krijgen dat onvoldoende aansluit bij wat zij nodig hebben.

Binnen scholen is er veel betrokkenheid, maar kennis over de reken- en leerontwikkeling, signalering en het ERWD-protocol is soms onvoldoende aanwezig.

 

Mijn droom is eigenlijk heel simpel:

Dat rekenen en leren geen bron van stress worden, maar een proces

waarbinnen kinderen succeservaringen opdoen.

​