RD4
RD4 is een programma voor diagnostiek van ernstige rekenproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs en onderbouw voortgezet onderwijs. Het resultaat biedt een leerlingprofiel met inhoudelijk gedetailleerde informatie over de rekenkennis en rekenvaardigheid van de leerling. Het profiel toont de rekenkundige ontwikkeling van de leerling en tegelijkertijd de mate van achterstand ten opzichte van leeftijdgenoten en het groepsniveau. Hiermee kan het rekenonderwijs zorgvuldig op de ontwikkeling van de leerling worden afgestemd.
Met dit onderzoek krijg ik een helder en overzichtelijk beeld van wat een kind al kan en welke stappen nog gezet kunnen worden. Zo kunnen we samen gericht aan de slag op een manier die past bij het kind. Door te werken aan haalbare doelen ervaart een kind al snel succes, wat zorgt voor meer zelfvertrouwen en plezier in het leren.
Werkgeheugen en verwerkingssnelheid
Het werkgeheugen heeft als taak informatie tijdelijk vast te houden en te bewerken bij complexe cognitieve taken als rekenen. Een minder goed werkend werkgeheugen kan bij rekenen op verschillende manieren zichtbaar zijn: tussenstappen vergeten, moeite met automatiseren, snel het overzicht kwijt zijn, op de vingers blijven tellen.
Bij een tragere verwerkingssnelheid heeft een kind meer tijd nodig om informatie op te nemen, te begrijpen en ermee aan de slag te gaan. Ze hebben meer tijd nodig om een instructie of som te begrijpen, raken sneller het overzicht bij bij tijdsdruk, kunnen afhaken of onzeker worden als het tempo van de klas te hoog ligt.
Begeleiding 1 op 1
Mijn expertise ligt in het combineren van remedial teaching met het kijken achter gedrag. Ik kijk verder dan alleen de rekenachterstand, omdat er vaak meer meespeelt. In veel gevallen vormen het werkgeheugen of de verwerkingssnelheid een belemmerende factor waardoor het rekenen vastloopt.
Samen onderzoeken we wat wél werkt. Door daarop aan te sluiten, groeit het gevoel van controle en daarmee het zelfvertrouwen van een kind.
In mijn begeleiding maak ik gebruik van didactische modellen, maar ook van praktische hulpmiddelen zoals denkstappen, visuele ondersteuning, vaste routines, helpende gedachten, de leerkuil en het stoplicht. Met behulp van het stoplicht en schaalvragen leert een kind vooraf te reflecteren: weet ik wat ik moet doen en hoe pak ik het aan?
BEGELEIDING IN EEN GROEPJE
IN EEN GROEPJE VAN MAX. 4 leerlingen PER DOMEIN Je zelfvertrouwen vergroten bij rekenen!!
1. We werken vanuit HET GEHEEL
DELEN
2. We spreken elke drie weken af in
de praktijk.
3. In die drie weken oefen je thuis.
4. Elke week online individuele
begeleiding op maat.
5. Pakketprijs op maat.
6. Start: elke 1e vrijdag van de
maand.
Opgeven per mail:
leerveerkrachtig@gmail.com